征求高飞同意后。

他把那张写着中英文歌词的‘Tell Me Why’拿走了。

丁长林同意不请校长过来这里试听，但肯定是要拿过去跟校长汇报的。

牛老师再三叮嘱高飞要休息好。

保护好嗓子。

高飞等他们俩走后。

又写了一个更加完善的第二版‘创作稿件’，上面标明乐谱，不过只是扒下来的简谱而不是五线谱。

原本高飞没准备费劲扒什么乐谱的。

只是写完歌词。

心里有种想加上乐谱的冲动。

然后顺其自然一写，发现自己还真能写下来，而且书写过程特别的流畅。

那种感觉，自己来到了一个陌生的宝库前，里面机关重重，不过自己往密码锁上随便输入个‘9527’，随手一试，结果宝库大门打开了。

第二天。

七点。

梁老师早早过来敲门了：“高飞，起来开嗓子！”

高飞估计她是心急想听新歌，因为她怎么看也不像天天早上七点就起来开嗓子的人。

简单洗漱一番。

高飞出来。

手里握着装有蜂蜜水保温杯的梁老师看见高飞两手空空，奇怪地问：“小高飞，你的杯子呢？”

高飞能说什么呢？双手一摊道：“我还没买！”

梁老师赏他个白眼：“你这是糟蹋嗓子。”

“明天我找个时间去买个吧！”

高飞没在意。

梁老师不同意：“今天就要用的，你的嗓子太嫩了，不保护真糟蹋了！我家里还有一个，你等着，我给你拿过来！”

等她回来。

高飞手上多了个粉色还印着白色Hello Kitty图案的保温杯。

“梁老师你哪买的？”高飞有点惊讶，这个款式新颖的杯子在国内应该还很少见吧？

“我去美国演出时当地一个华裔歌迷送的。”梁老师说起来这个杯子特别自豪。

“那我不能要。”高飞要把杯子还给她。

“你是我学生拿它不正好？你好好学，我下次带你一起出国演出，介绍那个小歌迷给你认识，她跟你差不多大，很漂亮的一个小姑娘。”梁老师示意高飞打开旋扭的密封杯盖，先喝两口蜂蜜水润润嗓子。

跟着梁老师。

前往学校招待所楼下另一侧的教职工活动室。

古老师、肖老师和陈老师他们已经等着了，除了之前认识的几个音乐老师，这次还多了另外两个男子。

梁老师给高飞介绍，一个体型微胖笑容满面留着半长发很有艺术范的年轻男子是她的丈夫章老师。

另一位年纪较大。

满头白发。

梁老师叫他为雷老师，又特别声明雷老师擅长民族乐器。

高飞挨个鞠躬，装出一副好学生的乖巧模样，然后又掏出那张第二版的创作稿纸，交给梁老师她们一帮音乐老师给予斧正。

“你连简谱也给写了啊，不错！”梁老师以为要给高飞扒乐谱的，没想到这个学生作曲也会。

“哎，还有和声部。”陈老师有点惊讶这首‘Tell Me Why’创作的完善度。

这根本不像是一个新人创作出来的处女作。

而是相当成熟的创作了。

肖老师哼了两句谱。

迫不及待。

让高飞开口清唱一遍听听什么感觉。

高飞赶紧喝口蜂蜜水压压紧张，在这群实力派音乐老师面前唱歌跟在钢铁厂邻居面前唱歌是两回事。

“别急，先开开嗓。”梁老师能看出高飞此刻有点紧张，用手按了按他的肩膀。

工具人陈老师自动自觉坐到钢琴前面开始弹奏。

梁老师示范开嗓‘啊啊啊啊啊啊啊……’

然后是‘嗯嗯嗯嗯嗯……’

高飞照着学。

如此重复数遍之后。

非但声音打开了，紧张亦不翼而飞。

开完嗓，陈教师的弹奏开始变成音阶练声，几位音乐老师集体开口‘Mi、Mi、Mi、Mo、Mo、Mo’。

又来一组‘Ma……Me……Mu’。

高飞自然跟着学。

练完声。

“校长还没来，要不等等？”年纪最大的雷老师问了句。

“不用等，校长今天有工作安排，没那么快过来，我们唱自己的。”梁老师不在乎校长来不来。

“那，那我开始了。”高飞微微清了下嗓子。

“没事，大胆唱。”肖老师让他放开唱。

高飞闭上眼睛。

酝酿一下。

脑海里开始回溯‘Tell Me Why’的音乐前奏。

几位音乐老师不知道高飞脑里有挂，看他轻易进入唱歌状态，情不自禁相互对视一眼，因为这个也是极其难得的天赋。

包括严肃的古老师在内，看向高飞的眼神亦带点嘉许。

老师们将呼吸放轻。

防止影响高飞。

“In my dream（在我梦中）”

“children sing a song of love for every boy and girl （孩子们为所有人吟唱着一首爱的歌）”

高飞开始两句较平。

如同微风。

自远方吹来。

温柔中带来一种清新的湿润，同时也来了一种期待。

这个声音控制让梁老师她们有种想鼓掌的冲动，她们知道，接下来，必定会有个小爆发。

果然，高飞第三、第四句一路攀升。

“The sky is blue and fields are green and laughter is the language of the world（蓝天碧草之间笑声成了世界通用的语言）”

“Then I wake and all I see is a world full of people in need（然而当我醒来的时候却发现世界上到处是需要帮助的人）”

好像一个看见东天泛白红晕半染的旅人，知道日出将至。

急急。

沿着山径往上。

不多时，山顶渐现眼前。

“Tell me why（告诉我为什么）”

当高飞这一句唱出来，老师们心里有种极其畅快的满足感。

那不仅是登顶成功的满足，同时还有刚好看见太阳自遥远的海平面一点点升起，美景尽落眼底的喜悦。

她们差点控制不住要跟高飞伴唱出那一句（why）。

一起投入其中。

这是从唱歌技巧方面感受的舒适。

从平缓的倾诉到激动的呐喊，到了爆发点，将燃点势不可挡地喷薄出来。

在情感方面。

则又有不同的感受。

高飞这个歌的内容是一个天真少年对世界的不解，他在童真的山谷中与美好为伴，但渐渐成长，当他准备出谷做一个成年人，却惊讶地发现谷外的世界，跟自己想像中完全不一样。他不解地向世界发出疑问，为什么会这样？为什么大人的世界如此残酷？

难道一定要抛弃童年的美好、变成相互残杀的野兽、才能在大人的世界里生存下去吗？

面对可怕的大人世界。

他发出了‘告诉我为什么’这样的不解呐喊。