当汝南袁氏和汉灵帝各有计较的时候，其实如曹操、孙坚、荀彧等人也都在自家宅邸中盘算着关于推荐名额的问题。另外如刘备等零散人员，此时也大多选择和同乡或相邻地域的同学凑在一起，交换着诸多想法。

但不管怎样，他们推荐的人报上来，然后被招到洛阳，这也不是一天两天的事。就算是身在洛阳的袁术和刘辩刘协两兄弟，要想前来中央大学上课起码也得等到第三天了。不过党爱国早就从第一天起便准备了一百多份课堂笔记，所以也并不担心这些后到的学生跟不上进度。事实上，他的课程安排相当零散，也谈不上什么进度。

党爱国是这么考虑的，一开始的这批学生，以后肯定不是奔着当专业技术人员去的，他需要做的，主要是让他们对科学技术有一个正确的认识，同时给他们培养出科学的思维方式。他们差的其实就只是科学认识这一点，而像严密的逻辑思维方式什么的，这些学生都不用他教。因为中国流传下来的辩论之术，党爱国已经在蔡琰那里充分见识过了。

曾经培养出苏秦张仪这两位的鬼谷子所创之纵横术，比起亚里士多德的逻辑学也丝毫不差。毕竟凭着一张嘴把那么多王公贵族给忽悠瘸了，这得是多么强大的逻辑能力啊。要让人相信什么，虽然拿出事实也很重要，但其实更重要的却是用让他们觉得无可置疑的逻辑，一步一步说得他们打从心底相信了，而事实如何反倒不是那么重要了。

不过这样的话，逻辑学只是被用于诡辩之术上了，对科学的思维方式不但无益反而有巨大危害。毕竟当一个人不以事实为依据，反而却能蛊惑得所有人都信他的话，这本身就严重违背了科学的精神。

是的，科学的精神，这才是最重要的，也是党爱国想要灌输给这些学生们的。

=====我是科学的分割线=====

中央大学开学的第二日，当所有学生都期待着党校长再次指着地图，给他们说说历史上世界各国的兴衰成败时，党爱国却拿来了一堆亮晶晶的东西。看样子像是某种宝石，可能是水晶？

有些学生已经猜到了这是什么，毕竟水晶这种矿物虽然稀少，普通人难得一见，但是这些学生们也多半不是平常人家。而且汉代丝绸之路，甚至可以间接地沟通中国与罗马，所以纵使是出自异国的稀罕之物，在中国也能够寻到——尤其是在皇帝的宝库中。

党爱国要找水晶的时候，听人说在西域大秦，宫室皆以水晶为柱，食器亦然。水晶这种矿石结晶，竟然能有柱子那么大，这真令他咂舌。当然，现在他就算十分垂涎，也不能跑过去把那些水晶制品抢回来。何况，党爱国要找的是完全无色透明的水晶，这样的水晶，即使在皇帝的宝库中也不太多。

进入教室之后，党爱国在老老实实坐好的学生们的注视之下，打开窗户让阳光射进来，接着又指示蹇硕和毕岚两个罚站的“旁听生”搬了一张小桌子放在阳光之下，并把那些水晶制品放到桌子上。做完这些以后，他才走上讲台开始上课。

“各位同学想必很疑惑我拿来的是什么，那些都是水晶，是今天我们讲解光学的时候要用到的实验道具。”

指着那些水晶简单地解释了一句之后，党爱国接着说道：“你们都知道光是白色的吧？不过我要告诉你们的是所谓的白光，是由各种颜色的光复合而成的。先不多说，你们一排一排过来亲眼看看就知道了。”

党爱国又走到了桌子边上，然后拿起了一个比较大块的三棱镜，在阳光下折射出了一段明显的彩虹，然后就招呼第一排的学生们过来看。第一排的小女生们看到色彩绚丽的彩虹，表现得十分雀跃，这让跟在后面看的学生们都对她们看见了什么十分感兴趣。不过当他们走过来，只是看到了桌子上出现的一小段一点气势都没有的彩虹而已，感觉颇为不解。

不少人就这样蹓跶了一圈，看了几眼桌子上的彩虹，然后就十分摸不着头脑地回到了座位上。剩下那些没看的人，看到这些人都莫名其妙的样子，心里也有些莫名其妙，等他们看完了之后就更加莫名其妙了。

“各位同学，你们刚才都看到白色的光芒，通过透明的水晶三棱镜之后，被分解成了彩虹吧？这就证明白光是由和彩虹之中的多种单色光复合而成的，白色的光里面其实包含了七种颜色。”

党爱国这次没有回到讲台，就这样站在桌子边，举着他那个大号的水晶三棱镜对学生们说道，但大家听了之后也还是一副莫名其妙的样子。这时党爱国看到了坐在第六排的14岁小将魏延竟然举起了手，于是便立即点他起来提问。

“请问校长，这虹光乃是水精所生之光芒，岂能证明白光里有多种颜色？”

现在身材还没发育完全的魏延，也只不过是个少年而已，他直言不讳地就提出了自己的问题，让党爱国的脸顿时变成了囧的样子。

党爱国琢磨了一下，遥遥地举起三棱镜对他说：“如果说这彩虹光芒是水晶自己放射出来的，那你现在看见的水晶为什么是无色透明的呢？只有阳光从这个侧面照射过来，然后再从这个侧面出来，才会变成彩虹，这就是光的折射现象。”

接着党爱国在粉刷成了白色的“黑板”上，用大号毛笔画了一个简单的图例讲解道：“这个三角形就是三棱镜，光从这个面射进去，然后会发生弯曲，偏过来一些……射在旁边的这个面上，再发生弯曲，最后射在桌子上。因为光线是由多种颜色的光复合而成的，而这些不同颜色的光，发生弯曲的能力不同，所以在同一进入点被弯曲之后，就这样各自分开了。”

党爱国在三棱镜内部，从光线照射进去的那个点，画出了七条黑线，然后从另一个面上将再次弯曲的七条线引了出来，从上到下标上了赤橙黄绿蓝靛紫，然后转身将毛笔搁在大号砚台上，对学生们说：“光线从这种透明的物体中穿过，只要不是垂直，都会发生这样的折射。”

此时魏延还不罢休，又接着问道：“校长，光线岂能弯曲！”

魏延这一问，党爱国倒是早有准备。他命人从外面将准备好的那个放着一根筷子的盛水大碗拿进来，捧到魏延眼前让他看。等魏延不明所以地探头望去，党爱国说道：“你看见了吧？筷子在水里就好像折断了一样，而你把这根筷子从水里拿出来，就可以看到它是完好的。那么只能是光线发生了弯曲。”

魏延瞪大了眼睛，感到非常不可思议。明明是很普通的水、筷子和碗，平时都很常见，但怎么放在一起就会出现这种奇怪的现象呢？魏延拿出筷子，果然是完好的，重新把筷子插进去，又断了，再拿出来，还是好的，再插进去……

他这样在众目睽睽之下反复进行了三四次，才不得不停下。不过他好像还是不服气，再次问道：“如若光线能够弯曲，那么水中之光，为何未能出现虹光？”

话说，这种打破沙锅问到底的精神，也可以叫做较真，魏延就这样的性格，以后也难免……果然是性格决定命运啊，虽说魏延最后的结局是多种因素造成的，但和他的性格肯定也不无关系。

但是对于党爱国来说，遇到不明白的事，有疑问，敢质疑，还非得问出个一二三来，这才是值得鼓励的科学的态度，总比“见怪不怪，其怪自败”这种不闻不问，什么也不想知道的态度要好太多。

“没有出现彩虹一样的光芒，首先是因为从筷子上反射出来的光原本也不是白色的，而是和筷子一样颜色的光。另外它没有经过二次折射，光线没有散开，就像是这样。”党爱国耐心地给魏延解释起来，拿起笔在白黑板上简单画出了碗、水面、筷子和光的示意图，然后又画出了筷子在水面上和水面下不同部分，光的反射和折射路线。

他将两个图一对比，反而自己也感觉有点糊涂：同样是折射出来的光，第一个图在光线进入三棱镜之后就分成了七条，从第二个面出来只不过是让折射更明显了，而第二个图，光线从水里射出水面时也有个折射，但却只是一条线，没有像第一个图中一样分成七条。

党爱国脑门上冒出了点汗，然后强自指着第一副图解释道：“看见了吧？第二副图上的是单色光，所以就和第一副图中，从白光中分出来的其中一束光线的折射情况是一样的。光线不同，折射的程度就不同，这叫做折射率。”

他的这番解释连自己都不知道对不对。按照第一副图，如果光线从水中折射出来，就应该散成七彩的颜色，但为什么人的眼睛却还是看见原来的颜色他就说不清了。也许是因为折射的角度还不够大，肉眼没有办法分辨出来的原因？也许是因为没有经过三棱镜的那两个呈夹角的面就不行？

毕竟党爱国不是专门研究光学的物理学家，有很多知识他也只能教给这些学生些皮毛罢了，真要问到底，他也不知道。不过起码在刚开始教学的这一般时间里，他要尽量避免在学生面前暴露出自己也不清楚这一点。等过些时日他才会告诉学生们，教师也不是什么都知道的，所以才需要大家继续研究，一点点摸清这些客观规律。

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