复课不及一年，在1968年的夏秋之间，鉴于某些学校派性争斗连绵不断，日趋激烈。上层领导便下达了最后指令，要求工人、解放军组成的红色思想宣传队要全部开进京城的学校，去领导上层建筑。

因此到了这年的9月，京城进驻学校的工宣队和军宣队已达三万七千多人。工宣队和军宣队实行轮换制，学校的一把手已经完全换成了由工宣队或军宣队的队长担任。

还别说，工宣队这一去，果然成绩斐然。大中小学的混乱局面马上有了改观，秩序大大地恢复。

那有人要问了，工宣队的威力究竟何在呢？

其实，那是因为工宣队完全是由一群普通工人组成。不像军训团，要考虑形象，考虑影响。工宣队成员都是大老粗，敢野蛮、敢违反政策。反正有伟大领袖在后面戳着，什么鲁的都上，又人多势众，在学校里自然所向披靡。一下就把那些敢于挣蹦的“刺头”们，制得服服帖帖。

不过，在当时这种社会环境下，还是会有一些比较特殊的个例。

比如，进驻半步桥小校工宣队是由南横街煤厂的工人组成的，而陈德元不仅拖到了最后期限才派人进驻，并且也只派来了六个人。

这又是为什么呢？

原来，主要的原因是因为煤厂任务逐年加重，实在忙不过来。而陈德元作为煤厂的直接领导，他的主张是要把全厂的力量都放在保生产、保煤源上，所以便只是象征性地执行了上级命令，抽调了很少的人手。而且被他派来的，也差不多都是一些在干活上不太得力，或是身体有问题的“虾兵蟹将”。

但即使是这样，在当年“工人阶级领导一切”的口号下，工宣队入驻也还是一件大事。因此在一片锣鼓喧天声中，煤厂仅六个人的工宣队还是从“校革委会”手里顺利接掌了学校的大权。

不过与其他的学校不同，半步桥小学的工宣队在入驻之后，并没有烧起“新官上任的三把火”。而且，对于上级布置下来的“继续进行阶级清查，分辨隐瞒了历史问题坏份子”的任务，应付得也是松松垮垮。

实际上，他们也仅仅是把早已经查明的，在初中参加过三青团的数学王老师，和曾经在三民党军队当过炊事兵的食堂大师傅刘胖子，叫到校长室改成的“指挥所”里训了一顿话，随后又在操场上开了一场没动拳脚、极其文明的批斗会，便算罢了。并不像其他学校那样，非得一查到底，不揪几个“潜伏在深处”的“敌对分子”出来便不算完。

这不免让所有的教职工在心里都暗自松了一口气，庆幸学校来了一批还算讲理，能体恤下情的“上级”。

特别是常显璋，因为他父亲划为“老右”的原因，他自打工宣队来了就一直心下惴惴，唯恐工宣队的铁拳头继续发挥威力，把他再当成下一个敌人揪出来。他现在目睹了这种情况，心里自然轻松了许多。

但让常显璋更没想到的是，三天之后，工宣队的直属领导陈德元便来到学校视察工作，而且竟指名点姓要求在校长室改的“指挥所”里单独与他会面。

而直到这时，常显璋才搞明白，原来学校之所以没掀起新的“政治风浪”，完全是因为这位“陈主任”事先做了一些嘱托，要这些工宣队的成员别“无事生非”，只要维持学校的稳定团结，一切照旧即可。并且还指名点姓做了些“特别交代”，那就是要工宣队千万不要与他为难。

这一下，常显璋彻底地放下了心里的包袱，并为这位“陈主任”是个明理的人，而非那种任事不懂的大老粗，由衷地感到幸运。

其实有些事根本不用再往深了说，因为这一切，分明就是对他教那两个孩子认字的酬谢。

于是，或是出于一种感激，或是为了这种难能可贵的理解，常显璋在陈德元的面前就特别健谈，不仅对工作上的看法有什么说什么，而且还如实回答了陈德元心中最好奇的一个问题。

“你究竟是怎么降住洪衍武那小子的呢？竟然能让他安下心来念书识字？要知道，那孩子是个狗怂脾气，可是连篾条都不怕的呀……”

“首先，我们都得先承认一点，那就是孩子们天性好动，他们身上总有无尽的精力需要释放。特别是现在这个时期，因为可供孩子们做的正经事，能让孩子们感兴趣的事少，于是孩子们也就越加的闹腾。具体情况不用我细说，社会上的‘乱’就已经说明一切了。

所以，您要问我是怎么管好学生的。那其实就一条——千万不能让孩子‘闲着’！

设想一下，如果咱们能帮着孩子找到他感兴趣的正经事做，教给他如何去做正经事，他也就不会再去想歪的邪的了。因为一个人的精力再多，那也是有限的，只要他被正经事吸引住，也就没精力再忙和其他的事儿了。

另外，即使能使孩子找到兴趣所在。可接下来如何引导，如何教导，如何要求也是一个很重要的方面。

我其实也和大多数的人相同，一直都是主张从严治教的。您要问问我过去十五中的同事们，对于我的“严”可以说是众人皆知。

不过，和其他人有所不同的是，我除了认为‘严’除了在于有个较高的目标，较高的标准之外，‘严’还在于对为如何达到那个较高目标，来制定一个合理的实施方法，并要一丝不苟地来执行，而不能仅仅体现在教学态度的严厉上。

因为‘严’虽然不是坏事，可是如果严而不当就成了问题。比如，那个较高的标准如果脱离现实，如果再作努力也难以达到，那就失之过严了。严的标准如果失当，任何一丝不苟严格要求也就只能使人渐渐丧失信心，渐渐失去斗志，倘若这时再来一顿严厉的批评，说不定只能起落井下石的作用。

循循善诱，重点要在循循，也就是按部就班，循序渐进。

目标应该设定成阶梯状的，让他一步一步地往上爬，每爬上一级，他就能享受一次成功的喜悦，增加一分前进的动力和勇气。这种情况下，要求上的一丝不苟才可能得以实现，指导上的严厉批评才可能容易接受。

不管是教育学生还是教育孩子，性急是不行的，一味的说教、单纯的指责批评乃至于棍棒打骂也是不行的，必须多鼓励，多鼓气，让他看到成绩、看到光明，让他坚定信念，充满信心。

原先，我自己上课时就最怕被老师提问，最怕被批评，一紧张讲什么也听不进去了，被问到时会的也答不上来了。相反的是，如果老师能夸奖一次我理解快、反应快，我就会特别高兴，甚至还会更认真地听讲。所以，我对洪衍武和陈力泉也是如此。

我这一套，要说破了其实极其简单，就是先找到他们的兴趣所在，然后加以正面的引导和鼓励，他们自己就会产生更多的兴趣，更主动，更努力地去学习。同时，如果他们对于指引他们的人产生了信任，那么自然也就会听从这个人的话了……”

这一番话说下来，真是让陈德元恍然大悟。

他回想洪衍武的成长过程，回想大多数人做父母的对孩子的培养教育，至少有两点是不成功的。

一是常常把“严”的目标、标准定得过高，脱离实际，二就是表扬太少了，批评得太多了。包括他自己，也是很少讲道理，直接用棍棒说话的时候多。

至此，他对常显璋这个老师，可以说是无比佩服，万分庆幸两个孩子遇见了一个明白的老师。于是，便再三地拜托常显璋要多多费心教导两个孩子。

同时为了此事，他还大开方便之门，特许常显璋不参加工宣队组织的“谈话交心”和“思想审查”。而对于他身上“老右子女”的帽子，只需每个月写一份简单的“思想汇报”上交即可。